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Document Details : Title: Segen oder Fluch? Subtitle: Theologische Hochschulbildung im Zeitalter der erweiterten Digitalisierung Author(s): GIERCKE-UNGERMANN, Annett , HANDSCHUH, Christian Journal: ET-Studies Volume: 15 Issue: 1 Date: 2024 Pages: 87-102 DOI: 10.2143/ETS.15.1.3293068 Abstract : Der Artikel beleuchtet die Entwicklung und die aktuellen Gestaltungsmöglichkeiten der digitalen Lehre in der Theologie in Deutschland, die durch die Covid-19-Pandemie einen signifikanten Entwicklungsschub erfuhr. Ursprünglich als experimentelle Ergänzung zur Präsenzlehre konzipiert, führte die Pandemie zu einem raschen, jedoch nicht immer optimalen Übergang zu digitalen Lehrformaten. In der Zeit nach der Pandemie ging das Interesse deutlich zurück, ein Zustand, der sich in den nächsten Jahren aber wieder deutlich ändern dürfte. Die Autoren argumentieren mit zwei Entwicklungslinien: Zum einen dürfte aufgrund der gesamtgesellschaftlichen Entwicklungen der Bedarf an (teil-)digitalen theologischen Studiengängen deutlich wachsen, zum anderen wird die Integration von KI in den Bildungsbereich auch im Bereich der digitalen Lehre in der Theologie tiefe Spuren hinterlassen. Dabei betont der Artikel, dass trotz der vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von KI diese Technologie menschliche Reflexion und Lehrende nicht ersetzen kann, sondern als komplementäres Werkzeug zu betrachten ist. The article sheds light on the development and current design options for digital teaching in theology in Germany, which has experienced a significant development boost due to the Covid-19 pandemic. Originally conceived as an experimental supplement to face-to-face teaching, the pandemic led to a rapid, but not always optimal, transition to digital teaching formats. In the period after the pandemic, interest declined significantly, a situation that is likely to change again plainly in the coming years. The authors argue that there are two lines of development: on the one hand, the need for (partially) digital theological study programmes is likely to grow significantly due to developments in society as a whole, and on the other hand, the integration of AI into the education sector will also leave deep marks in the field of digital teaching in theology. The article emphasises that, despite the many possible applications of AI, this technology cannot replace human reflection and the need for teachers, but should be seen as a complementary tool. L’article fait la lumière sur le développement et les choix de conception actuels de l’enseignement numérique en théologie, en Allemagne où il a connu un essor important en raison de la pandémie de Covid-19. Conçus, à l’origine, comme un complément expérimental à l’enseignement en présentiel, la pandémie a entraîné une transition rapide, mais pas toujours optimale, vers des formes numériques d’enseignement. Dans la période qui a suivi la pandémie, l’intérêt a considérablement diminué mais la situation peut changer à nouveau de manière significative dans les années à venir. Les auteurs estiment qu’il existe deux axes de développement: d’une part, le besoin de programmes d’études théologiques (partiellement) numériques est susceptible d’augmenter considérablement en raison de l’évolution de la société dans son ensemble, et d’autre part, l’intégration de l’IA dans le secteur de l’éducation laissera également des traces profondes dans le domaine de l’enseignement numérique de la théologie. L’article souligne que, malgré les nombreuses applications possibles de l’IA, cette technologie ne peut pas remplacer la réflexion humaine et le besoin d’enseignants, mais doit être considérée comme un outil complémentaire. |
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